【精华】说课稿范文集合五篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、 说理念
本课教学依据新的《课程标准》“健康第一、以学生发展为中心”的理念，结合小学二年级学生的实际运动技能水平而设计的。以保龄球活动为依托，结合本地小学体育场地特点，学校体育器材、设备的配置及学生身心发展的规律进行教学。首先是创设打保龄球的情境，并由此导入课堂的教学中来，继而进行初步体验并摸索打保龄球的动作要领，然后以组织竞赛的方法进行打保龄球的练习，并从中体验成功，教学过程衔接紧凑，过渡流畅。
二、说教材
1、创编教材内容
本课的教学内容属于低年级的投掷教材中地滚球掷准项目，教材以打保龄球的形式呈现，符合低年级教学的特征，通过教学发展学生的上肢力量及身体协调性，培养学生按顺序轮流使用同一块场地、器材的合作精神，在竞赛中培养学生的的竞争意识。
2、确定教学目标
运动参与目标：让学生积极主动参与到打保龄球活动中来。
运动技能目标：在活动中通过模仿打保龄球，让学生体验并摸索打保龄球的动作，让大多数同学掌握打保龄球的动作要领，并能将所学知识创新拓展到日常锻炼中。
身体健康目标：发展学生的身体协调能力，训练学生上肢力量素质，并且培养学生的目测能力、投准的力和空间感。
社会适应目标：在活动中让学生体验学习的乐趣，增强与他人的合作意识，提高社会适应能力，并在竞赛中培养学生的竞争意识。
3、把握重、难点
教学重点：在活动中体验、摸索打保龄球的动作要领
教学难点：做到手、眼、脑同步，准确击打
三、说学情
本次的授课对象是兄弟学校——赤西小学二年级学生，学生大都活泼好动，有较强的求知欲，对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。这个班的外来学生较多，普遍存在缺乏合作精神等不良心理倾向，学生的能力差异较为明显。
四、说教法
根据本节课的教学内容及目标，结合学生的生理、心理特点，设计出合理的教学程序。我采用了启发式教学法、探究法、竞赛法、评价法、激励法、指导法等，让学生在竞赛活动中大胆的向其他同学展示，增强其自信心，体验成功的喜悦；发展学生的身体协调能力，培养学生的团结协作精神，积极进取，乐观开朗的品质。
五、说学法
本节课采用自主摸索、探究学习、个人竞赛、合作交流等学习方法调动学生积极性，在教师的引导下，结合现有器材，模仿打保龄球的动作，充分展示出学生的自主创新意识，进而让学生成为学习的主体。
六、说场地器材
本节课的教学根据本地小学的体育场地及学校体育器材的实际情况，运用了学生熟悉的小皮球代替保龄球，运用生活中常见的小塑料瓶作为保龄球瓶，教学器材简单，达到了体育生活化的效果。
七、说教学程序
（一）、教学常规阶段（3分钟）
包括：整队、师生问好、常规检查。
（二）、情境导入（5分钟）
1、编排热身操，教师带领学生一起做。
设计意图：做热身操可以使学生各个关节部位得到充分的活动，从心理、生理上为上课做好充分的准备。
2、出示小皮球，引导学生结合小皮球及小塑料瓶，创设出打保龄球的情境，激发学习兴趣并导入本课的学习。
设计意图：充分发挥学生观察生活的能力和想象力，创造了一种轻松又充满吸引力的课堂气氛，提高学生学习兴趣，进而引入打保龄球的教学活动中。
（三）初步体验、摸索探究（12分钟）
1、邀请学生展示打保龄球动作，师生共同点评学生的动作（2分钟）
设计意图：在这个过程中让学生初步感知打保龄球的动作，为后面的体验活动作铺垫，也给个别学生展示的舞台。
2、让学生摸索打保龄球的动作，并分成五列纵队进行体验活动（10分钟）
每队选一名同学负责整理瓶子（按事先画好的点摆放球瓶），整理瓶子的同学也应参与到体验活动中。
设计意图：这个过程应是本节课的重心，学生通过活动探索出打保龄球的动作要领，体验到成功的快乐。
（四）相互竞争、体验成功（15分钟）
1、学生进行个人比赛（5分钟）
每一排五人进行比赛，一次打倒个数多者胜。
设计意图：通过学生个人的相互竞争，教师及时予以肯定与激励评价，有效地激发学生练习的热情，进一步挖掘学生的潜能。
2、学生分成五个小组进行小组比赛（10分钟）
小组比赛计小组总分，每生打完一次在小黑板上记上相应的分值，总分哪组多者获胜。
设计意图：通过小组练习，小组间的相互竞赛，培养学生的竞争意识，并从中体验到成功的快乐。
（五）充分放松（5分钟）
1、引导学生跟音乐自创动作进行放松活动。
设计意图：目的在于让学生在活动后充分放松，并在轻松、愉快的气氛中结束本节课。
2、进行本课小结
3、师生再见
说课稿 篇2
教学《新型玻璃》这课的目的是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确用词、形象的表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就极其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。教学本课重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。为了激发学生的学生的兴趣，教学伊始，我先是告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是要学好《新型玻璃》这篇课文，初读课文让学生通读、读熟课文，力求从整体上了解课文内容，理清课文的思路，在充分感知的情况下以一个小故事再次激趣导入。指导学生先思考“夹丝网防盗玻璃的特点作用及用途，同时让学生联系实际理解第一种玻璃特点与作用、用途的关系，并指导学生再用”三个可以，一个也可以“说一句话。第一自然段即介绍第一种玻璃作为讲读重点，让学生体会写法，在此基础上以第一种玻璃的学法，学生自主学习其他几种玻璃并在分组讨论画特点，想作用填表格，之后再以展销会的形式作全班交流，推销自己的产品，并不失时机地让学生理解几个词句子的意思，让学生更好的体会到本课作者用词准确，表达生动形象的特点。
在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，引导学生领悟作者的表达方法，首先让学生画出介绍每种新型玻璃特点用途重点词句，说一说作者运用了哪些说明方法并引导学生深入体会说明方法作用。最后是课外延伸，让学生继续以展销会的形式推销你知道的别的新型玻璃，或你即将要设计的新型玻璃，扩展知识开阔视野，激发学生爱科学、学科学的积极性，为科技事业发展进步而勤奋学习的自觉性。
说课稿 篇3
一、课的内容：
省编教材篮球中的双手胸前传接球、跑中的耐久跑。本课确定，双手胸前传接球为主教材，耐久跑为辅教材。
二、教材分析：
篮球手胸前传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是准确的手型和传接球的准确性。难点是上下肢协调用力和手对球的'支配能力。
耐久跑重点是耐久跑的呼吸节奏，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，难点是合理的分配体力。
三、学情分析：
本课教学对象为初二年级学生。初中学生身心发展日趋成熟，基本具备了思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动（尤其是男生），有一定基础，对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果，提高篮球传接球的技术水平。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧、厌烦心理（尤其是女生），在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的锻炼效果。
四、教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球双手胸前传接球的技术原理及其在篮球运动中重要的作用和耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能基本学会双手胸前传接球的动作； 85%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。
3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作意识，培养学生顽强拼搏优良品质。
五、教法设想：
1、双手胸前传接球采用体验尝试、比较教学法，使学生在尝试中、体验中了解双手胸前传接球的要点，再结合所学技术，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用固定场地，无规则跑动的方法，使内容丰富，增加趣味性。
3、采用自主练习法，使学生在多次练习中掌握技术；运用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
六、学法指导：
本课采用“尝试---体验---讨论----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七、教学流程：
１、开始部分 ２分
１、１课堂常规
１、２课的教学内容、目标和要求
２、准备部分
２、１热身活动：开口螺旋型队列行进； ３分
目的：这种方法区别于平时枯燥的跑圈形式，可以提高学生的慢跑兴趣，提高跑的积极性，从而达到热身的目的；
２、２徒手操： ３分
教师先示范、讲解、要求，有针对的为上课教材作好铺垫，并进行进一步的热身活动。
３、基本部分
３、１体验练习
学生两人一组，两两相对，持球胸前传接练习，尝试并体会传接球，体会传接球动作。３分
３、２技术教学（传球）
在体验练习的基础上，教师通过讲解、示范的动作，让学生两人一组按教师要求进行练习，注意动作要求：传球时：两脚前后开立、微屈，发力时，手掌迅速翻腕将球送出。师生共同评价；４分
３、３技术教学（接球）
动作要求：接球时，身体正对来球方向，两手迅速前伸迎球，接球后两手同样迅速后收置与胸前护球４分，师生共同评价；
３、４完整技术练习
教师完整示范，明确动作要求，，全身协调用力，分组进行练习。６分
３、４、１两人一组练习：学生示范 教师评价
３、５双手胸前传接球练习；
３、５、１两人一组３０秒传接球比赛，要求：在动作技术相对准确的基础上，看哪一组学生在３０秒的时间里，传球最多！ 评价 ２分
３、５、２两人一组３０个传接球比赛，要求：在动作技术相对准确的基础上，看哪一组学生传３０个球所用时间最短。 评价 ２分
3、5、3组织一组学生4进行传接球演示，教师评价
３、６传接球接力游戏
方法：男女生各排一排，每个学生相隔两米，由各排排头开始，通过转身传球和转身接球的方法，快速把球传向无球同学，并把球放到指定的地方。两次４分
目的：进一步巩固篮球传接球动作方法，提告学生练习积极性，活跃课堂气氛。
４、耐久跑 ７分
方法：在指定的区域内练习，每个标志物之间间隔１０米，也就是说，学生每跑过一个标志物就跑了１０米的距离，那么，则看在３分钟内谁跑过的标志物多，谁跑的距离也就最长，反之就少。
４、１：３０秒体验跑
目的：让学生了解跑步方法，提高学生的兴趣
４、２：３分钟耐久跑练习；
每个标志物１－２名学生开始，３分钟后停止，教师询问学生跑过的标志物数，设置问题：在跑动中怎样的跑动方式最省时间？让学生带着问题在跑动中去体验和感受！评价；
目的：进一步提高学生的奔跑能力，培养学生顽强拼搏的优良品质。然后让学生回答所设定问题，（直线跑进，不跑斜线14.14米和曲线转弯时费时）
困惑：学生知道问题答案后，都采用直线跑进的方法绕圈，无区别于平时的耐久跑方法，练习积极性受到一定的影响，该如何处理？
要求：在教师指定的区域内进行跑步练习；
注意摆臂方法和呼吸节奏；
加强学生的诚信教育和安全教育；
５、结束部分 ５分
５、１放松练习
５、１、１深呼吸练习３次
５、１、２四肢抖动练习２次
５、２：小结：课的优缺点， 活动评价（学生表现及动作掌握的情况等）
５、３：宣布下课，回收器材
八、场地器材
篮球21个 标枪25支 生石灰若干 秒表1只
九、课堂效果预设
课堂练习密度35％左右；平均心率130次/分；运动负荷 中上、最高心率170次/分。
说课稿 篇4
北师版小学语文第九册课文《黄河象》是一篇科学小品文。是第三单元第二课。文章分三大部分，叙述思路清晰，分别介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历，及这具大象化石的发掘过程。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。同时，描写生动形象，用词准确，可以进行理解词语、联系上下文的能力的培养。
学生情况分析
经过四年的语文学习实践，学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，学生能通过预习基本扫除课文中的生字词障碍，知道文章的大概内容，为课堂上深入理解课文做好铺垫。但由于学生受家庭条件限制，借助课外资料理解课文内容这一环节，大部分学生还落实不到位。对课文内容质疑，从众多问题中提炼有价值、有质量的问题，还需要进一步指导。
设计理念
以“学线”为主线，以“问题线”为核心，整节课教师预设一个关键问题，教学过程中，以学定教， “五环节”即提出问题，收集数据，假设猜想，评价结果，检验结果。创设情境，激发学生心理动机去探索，给出明确问题引导定向探究，大胆放手，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。引领学生在语言实践活动中去亲历，去发现，去探究，去完善他们自己的知识建构，发展思维。在整个探索过程中，教师不仅是组织者、合作者，而且服务于探究，起到指导、调控的作用，同时，也是学习者。多欣赏、鼓励学生，进行积极性评价。
教学目标
1、知识与能力：学生在阅读、联系上下文的过程中，理解科学家逆推的方法。领会作者用词准确的写作技巧。
2、过程与方法： （1）在观察大象化石，了解挖掘经过的基础上，大胆推测探索化石的来历。（2）体验探究过程，掌握方法。在把自编故事与课文故事对比赏评中，探究科学假想的方法，感受想象合理﹑严密，描写生动形象。
3、情感、态度、价值观：培养学生大胆探索的精神，及创新、想像的能力。激发热爱科学的情感。
教学重点、难点
结合现实情况，展开想像，从而理解和领会科学家关于大象化石形成过程的假想。
教学流程
第一环节：创设问题情境，激发探究动机。
上课开始，出示黄河象化石的图片学生对新奇的事物永远有好奇心和浓厚的兴趣，一下子吸引住了学生，他们对此会议论纷纷，此时，向学生介绍有关黄河象的故事。然后，改变文章叙述顺序，从出土时情况即文章最后一段入手，使学生头脑中建立大象“脚踩石头、斜斜插入土里”的形象；然后在图文对照，学习第一部分，了解大象化石出土时保存完整，大到三米多长的象牙，小到只有三四厘米的末端趾骨也没有失掉。因为这些都是科学家假想的依据，只有学生对“因”有了充分的认识，才能对“果”（即逆推方法）有准确的理解，理解由已知求未知，从结果推原因的追溯性的逻辑推理方法，才能使学生的认知得到提升，思维得到培养。在学生头脑中建立起化石形象之后，话锋一转，“如此庞大、完整的黄河象化石形成于远古时代，其来历已无从考证，但它的来历引起了人们的兴趣，科学家也进行了假想，大家是否有兴趣像科学家那样进行一下猜测呢？”
资料背景交流，为探究做好铺垫。
像科学家那样猜测，可成为激励学生探索动机的因素。但是，只有当学生对化石的概念及化石形成必需的客观条件有所了解，才能比较科学的进行猜想。此时，教师可引导：“要想进行科学的假想，首先要了解有关化石的知识，下面交流一下好吗？”在此环节教师引导学生交流课前收集的相关资料，也可为学生展示教师所准备材料，充分发挥教师的主导作用。
第三环节：初步探索，形成假设。
在学生大胆展示自己探索结果时，教师一方面要对学生的创新、想像给予欣赏、鼓励，使学生品尝探索后的愉悦。但由于学生的思维特点，他们的猜测中会存在诸多的或零碎、或片面、甚至错误的问题，教师引导学生通过生生评价指出其问题所在，这样，一来可以使学生正确认识自我，二来可为下面探究科学家假想埋下伏笔，也就是说，起到“抛砖引玉”之效。此次探究，是服务于突破难点的，所以，时间不能过长，控制在八分钟左右。学生此次探索活动热情高涨，发言踊跃，那么教师要做好调控，可让学生在小组内合作探究的形式，这样可给更多学生发言机会，以免出现“不吐不快”的情况。也可使学生取长补短。在学生自由探究的同时，大屏幕自始始至终展示有关黄河象的现实材料，为学生大胆猜测做好依据，以免出现偏差。
此时，学生自己观察，自己读书，自己感知化石特点，自己分析、思考、推断，自编故事，通过自己亲历、实践，体验科学家假想的过程。头脑中也有了对“科学假想”的浅认知。
第四环节：解疑导拨合作探究。
当学生发现自己所编故事中存在不完善之处时，会更加引起探究的欲望，此时，教师再把握时机的来引导学生探究科学家的假想：“看来，同学们具备了科学家大胆探索的精神，但还缺乏这方面的能力，下面，让我们一起走进科学家的假想，来体会他假想的科学之处！”在给出学生任务后，再给学生充足的时间来阅读，因为这是探究新知识的起点，让学生在书上勾勾画画，留下自己思考的足迹，让文字在头脑中逐渐清晰明朗起来，学生自己探索、思考、辩析，为下一个环节的分析、比较奠定基础。
有了自己猜测的经验，学生对文本的理解会容易一些。然后，组织学生交流，在和谐、宽松、民主的氛围中，通过思维的碰撞，产生智慧的火化，完成既定的探究目标。但是，学生思维会存在局限性，那么，于学生思维阻塞处，巧妙点拨，发挥主导作用。
说课稿 篇5
一、说教材
1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》。教学内容有：(1)学唱歌曲《真善美的小世界》。(2)音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体ABA,。
教材分析：《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳;二声部合唱和谐丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
学情分析：
进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。
2.激发学生对自由美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法
1.从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱
2.掌握分声部演唱时两声部间音量和音高的配合。
三、知识与技能
1.有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法。
2.区分不同段落，选择不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
1.引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。
2.学会使用反复记号和乐器合奏练习
教学难点：
1,听辩和声音程.
2,用欢快的情绪演唱歌曲.
分层要求:A类:能够有感情的演唱歌曲,并将反复记号运用在歌曲之中.
B类:能够随音乐演唱歌曲,并认识反复记号.
C类:能够随琴唱歌曲.
教学用具：大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图。
二、说教法
1、故事导入法：简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、健康发展。
三、说学法
采用实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。
四、说教学过程
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊!我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。”除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片(一)----迪斯尼乐园的建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀!”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。
经研究大家一致认为，?用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、<的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，深化了音乐要素的学习，提高了音乐能力。
接着播放录像资料片(二)，迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”
学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用ABA和BAB的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛。
接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中多次出现的重点节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律。
(2)学唱歌曲。
首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
在学唱歌词的过程中，采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了基础知识“连线”。在这一阶段，学生自己能完成的尽量让学生自己完成。
(3)学唱歌谱
识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一。但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。但让他们识谱，顿感索然无味。而用先唱歌后识谱的方法，有了音高再唱简谱，学生就感觉容易得多了。在这里我仍尽量给他们足够的空间去尝试，他们能完成的，一定让他们自己完成，有不足的地方老师可以重点指导、纠正。
总的来说，我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课，或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课，我觉得大家看了只能是欣赏一下，回去该怎样还是怎样。因此，我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准，不应该是把自己表现的多优秀，而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用，教师的角色是一个引导者、激励者、参与者，而真正的主角是学生。
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