关于说课稿范文集锦5篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、老师：
上午好！今天我说课的内容是西师版小学语文第五册的《西藏高原》，说课程序如下：
一、把握联系，领悟教材
西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。学习本组教材要大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受家乡的可爱，感受生活是如此美好。这是本组教材的重点，也是难点。
因此，我认为本课教学目标一是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富，是个可爱的地方；二是激发学生热爱祖国的西藏，热爱伟大祖国大好河山；三是理解词句，大胆想象加深课文的理解，并能在实际中运用文中的写景方法。
以上三点是本课教学的重点。其中理解词句，并在实际中运用文中的写景方法是本课的难点。
二、注重迁移，选择教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合课标理念，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，采用自主、合作、探究的体验性学习方式，辅以课件、录音等教学手段，创设情境引导学生在自主
学习、合作探究中学习语文，引起学生对课文中西藏高原的天空、高山、湖泊的关注。在教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立新型的师生关系，培养学生良好的学习品质，让学生的心灵之花在课堂尽情绽放。
三、培养能力，指导学法
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更要让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。由此，我设立：“营造氛围——创设情境——诵读感悟、自主体验——合作探究——自悟自得”的学法导向。
四、训练思维，优化程序
1、创设情境——再现美
上课伊始，伴随《走进西藏》的音乐，大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。天籁般的旋律，美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。此时，我趁机插入导语：西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。激起了多少人对那片土地的向往与追求。今天，就让我们一同走进西藏，去感受它独特的魅力。在充满激情的导语中，既回顾了上节课对西藏高原的整体感知，又激起了学生情感，活跃了学生思维，为后面品读课文，突破难点，奠定了基础。
2、品词赏句——领悟美
在课堂上，让学生大声美美地畅读第二自然段，指
导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。老师引导：“这一段美不美？美在哪里？”自主探究、小组讨论后汇报结果时，我趁机出示图片，结合学生视觉上的感知，使教学更形象直观，配以图文并茂的练习。“那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。”这句话把＿＿＿比作＿＿＿，＿＿＿比作＿＿＿。拓展学生的想象力，学会运用比喻的修辞手法，巩固探究结果。教学中，再让学生把这个句子有感情地读出来。我遵循儿童心理特点和认知规律，运用范读、学生相互练读、小组赛读等方式，让学生品词赏句，眼观、耳听、口说体验西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗读让老师和同学都陶醉了”这样的评价激励中，让学生享受成功的喜悦。朗读同时，其它同学在脑海里想象天空的美丽，去体会“好像离你很远，怎么也不能接近；又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。”这样让学生的思维插上想象的翅膀，调动学生整体参与意识。重视读书，重视背诵，是语文教学的精粹。熟读成诵有利于发展学生的记忆力，提高学生的理解力，潜移默化规范学生的语言。“让我们一起背吧！”老师示范背诵让学生欣喜之余，极大地激发了学生背诵的积极性和兴趣。读背训练使学生学会了语言感悟积累和扩展知识的方法。
3、感情朗读——体验美
指导学生感情朗读，学习第三至六自然段。提出探
究问题：“读完这一部分你读懂了什么？哪些地方感到了我们？从中你体会到了什么？哪些地方还不明白？”读读、议议，让你感动的地方。
让学生探究问题，要知其然，还要知其所以然；如勾画“这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。”是因为这里有大得像海一样的湖泊，挨着湖的是墨绿色密密丛林，还有终年不化的雪峰”就构成了这幅画面。这样的训练学生在探究问题能力得到提高的同时，也学会了解决问题的方法。重点导读描写西藏景美与富饶的句子及第五自然段开头的过渡句。我将通过说话练习，来学习“不仅……而且……”这组关联词，再让学生体会本句的过渡作用。这样先练后讲的体验性的学习方式，让学生体会到作者用词造句的独具匠心。
4、诱导想象——升华美
反复阅读中体会结尾的含蓄精妙，首先让学生诵读中自悟自得思想感情，读出赞美之情。然后质疑、探究：“为什么祖国的西藏是一个富饶可爱的地方？”回答这个问题既回归整体，总结全文，又点明了中心，升华了感情。不仅使学生认识到西藏景美、富饶、可爱，而且又一次体验了探究后收获的喜悦。基于新课标应加强语文与生活的联系，着重培养学生的语文实践能力的理念，紧扣感受家乡的可爱这一单元的重点，结合小学生好表现的特点，我设计了“我来当小导游”活动。先让学生用学到的方法介绍家乡美景，引导学生联系退耕返林后的绿山，联系三峡156水位上涨后澎溪河像湖泊，再要求课后写成小文章。这样设计既培养了学生知识迁移的能力，拓展了思维，又让语文学习回归生活，加强了语文学习与生活的联系。最后在同学们对家乡的尽情描绘中结束课堂。
五、板书设计
天空 高山 美丽 西藏高原 湖泊 资源
草原 富饶 平原
六、说课小结
本课教学是想通过多种教法和学法相辅相成的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉快，实现教师尊重儿童发掘童心童趣的课程价值。 谢谢各位评委，我的说课到此结束。
说课稿 篇2
一、教学重点的定位
说教学目标：
（一）情感、态度、价值观
知道在母亲河流域孕育的灿烂文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
（二）能力
通过搜集资料、讨论交流、小组竞赛、多媒体直观呈现等手段，了解长江、黄河在人们生活中发挥着举足轻重的作用，对母亲河从了解到热爱，从热爱保护它们。
（三）知识
能搜集整理有关长江、黄河的资料，在中国版图上找到长江、黄河的位置和流经的省份。我们将“情感、态度、价值观”的目标放在首位，是要强调德育的功能。
说教学重点：
了解长江、黄河是古代文明的发祥地，与人们的生活休戚相关，要好好保护它们。这是本课的重点。它有两个关键词，一是了解，二是保护。只有了解母亲河孕育了灿烂的中华文明，在人们的生活中发挥着重要的作用，才会激发孩子们热爱母亲河的情感、树立保护母亲河的意识。从本课教材来看，主要由五个板块内容组成，都是围绕以上教学重点采取以点带面、层层递进方式设计的。
说教学难点：
通过学习、讨论、交流，激发学生的自豪感，萌发对母亲河的热爱之情。
二、教学重点的分析
美国教育心理学家杜威强调：“儿童的生长具有明显的阶段性和节律性。”本单元教材——《我们生长在中国》，侧重体现了课程标准：“引领儿童全方位地触摸、感觉人类社会文明的肌肤，以增进儿童社会化进程的质量”。 在教材体系体例特色中也提出：“四年级以家庭、社区两个学习主题为重点，继续增强个性品德在相对广泛的社会领域的养成，并逐步触及祖国主题的学习”。教师用书对本单元教学目标明确指出，“知道我国的地理位置、海陆疆域、行政区划、自然概况；了解我国是有几千年历史的文明古国，萌发民族自豪感和自信心；理解和尊重不同民族风俗习惯和风土人情。”本课作为四年级下册第四单元第二篇课文，承前启后，从上一课侧重地理知识过渡到侧重历史文化的层面，下一课则从不同地区人民的生产、生活方式和各民族之间情谊来体验祖国的美丽。从当前学生的学情来看，应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河”的'含义和现状却不清楚，所以重点通过了解悠久的历史、灿烂的文化让学生体会母亲河的伟大，激起民族自豪感，树立保护意识。
三、说教学重点的解决方法与过程
教学中我充分贯彻“以学生为本，从学生实际出发”的教学理念，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，去感受，用自己喜欢的方式去探究。感受长江、黄河的源远流长，明确长江、黄河在人们生活中发挥着举足轻重的作用，激发学生对母亲河的热爱之情。
首先课前我让学生充分预习课文，并通过上网，查阅图书、报刊杂志等多种途径搜集长江黄河的资料，还专门为学生提供了一些网站，供学生参考。
下面我就来重点说说本节课的教学过程：
一、音乐导入，感知母亲河
开课伊始，播放《龙的传人》的歌曲，听着“遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江，遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河，古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国……”歌词，渲染课堂气氛，引起学生共情。（说课时教师可唱这一段）
接着出示教材上的地图，让学生找出长江、黄河流经的省份，并找到“半坡”、“河姆渡”的位置。学生也许就会产生疑问：“黄河、长江流域为什么成为古代文明的发祥地呢？
二、情景创设，解读母亲河
让学生带着问题再次走进文本，并把课前搜集的有关长江黄河的资料在小组内和其他同学进行交流。《课程标准》指出“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要”。所以接下来的汇报展示环节，我采用大家熟知喜爱的《非常6+1》的形式进行。从优秀学生中选出一名大方活泼的作为主持人，组织进行知识擂台赛！按学生预习分工情况，分为“文物小组”、“先贤小组”、“诗歌小组”，“现状小组”、分别从文物、先贤、诗歌、现状四个方面加深对母亲河的解读。（可想而知，这样的形式是多么受学生欢迎，课堂的气氛又是何等的活跃。我想，不管是优秀的学生，还是平时学习吃力的学生，都会积极地参与进来。这个说，我知道黄河流域出土过精美的“人面鱼纹盆”，那个说我知道我们为什么被称为炎黄子孙，因为中华民族的始祖黄帝就诞生在黄河流域。这边来一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那边立刻补一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这是什么？这是知识的流淌，这是思维的碰撞，这是母亲河千百年来留给我们的辉煌。我们的学生——二十一世纪的接班人，在母亲河积淀了五千年之后，智慧的火花在这一刻迸发了！在你一言我一语中，学生由参与的兴奋自觉不自觉地已经生发了对母亲河的向往，为我们的祖国有这样了不起的河流而骄傲自豪！）
三、精彩纷呈，赞美母亲河
《课程标准》指出，教育过程中要不失时机的抓住学生学习的契机，更大程度的挖掘学生的潜力。于是我趁热打铁，来个锦上添花，让学生静坐欣赏黄河与长江的美丽风貌，也从刚才的兴奋疲惫中得到一点放松，体现人文关怀。（课件显示黄河与长江的风光图片，重点渲染黄河的壮观和长江的秀美。告诉同学们，这只是在图片上看，如果亲临黄河、长江，看到她们的真实风貌，可能你们也会像古代诗人那样吟诗作画的。我深情地问一句，美吗？学生肯定也会深情地回一句，美！）
接下来课件出示三峡水电站的画片，老师讲述，目前，长江三峡水电站是世界上最大的水电站，装机总容量1820万千瓦，年发电量846．8亿千瓦时，解决了中国几亿人的用电问题。在同学们“哇塞”的惊讶声中，老师继续补充，当然长江黄河的经济价值远不止这些，她对周边居民良田的灌溉，生活用水，交通运输，旅游参观等等贡献更是不可估量！
这就是我们的母亲河，不仅有着秀美壮丽、如诗如画的景致，还有为千万华夏儿女奉献全部的伟大灵魂。
（此时此刻，同学们想怎样来赞美我们的母亲河呢？是想用五彩的画笔来喷洒你的情感，还是想用优美的语句诠释你的内心？是想用你甜美的嗓音唱出来，还是想用你抒情的朗诵表达出来呢？下面就请同学们用自己喜欢的方式来赞美我们的母亲河，创作一条保护母亲河的公益广告。）此时老师顺势提醒学生，由于同学们大多是广东本地人，远离黄河长江，母亲河的概念应上升到哺育我们的河流就是母亲河，比如我们广州的珠江，东莞的东江等，保护身边的河流就是保护母亲河。
最后由老师朗诵，大家起立合唱气势雄壮的《黄河颂》，学生就这样带着对母亲河无限的憧憬结束本堂课。
正所谓，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”再次感谢大家，我的说课到此结束。
说课稿 篇3
各位老师，大家好。今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第五单元的内容《整百、整千数加减法》。
一、说教材
本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。 根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
二、说教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理
教学难点：选择合适的方法正确口算。
三、说教法和学法
新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学过程：
（一）、创设情境，激趣定标。
1、展示家电商场情境图，谈话导入。
师：今天老师特别高兴，因为我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）
像700、 1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题）
2、出示教学目标：
（1）、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
（2）、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
（3）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
（二）、提出问题，自学互动。
1、教学例1
同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1） 出示问题1：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？ 你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式? 生：1000+20xx 提问：我们应该怎样算“1000+20xx”呢？
小组合作交流。
小组汇报算法
生1：从2+1=3想出20xx+1000=3000 生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。 可多让几个同学说算理进行强化。
小组内互相说算法。
出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？”
小组交流算法并汇报。 本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。
2、教学例2
谢谢同学们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（出示图片） 生：80+50
提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？
（1） 小组同学讨论算法。
（2） 汇报整十数加整十数的算理。
（3） 独立完成“130-50=”，然后找生说算理。
（4） 尝试独立完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。
学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。
（三）、测评训练，学以致用。
1、完成课本81页做一做的第一题。
800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000
（学生独立完成，找生前来板演，并让学生讲算理。）
2、完成判断练习
师：刚才同学们表现的都很棒，为了奖励大家，咱们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“√”，如果错误，用手势打“×”，然后订正。
200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000
9000-7000=200 600-200=400 600-400=100
3、邮递员送信。
以小组合作的方式完成该题，先给孩子一些时间，让他们在组里一起计算，最后让组长前来送信。
4、完成课本82页第二题。（解决生活中的实际问题。）
（1） 认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？
（2） 根据数学信息提出数学问题。
（3） 请同学们在练习本上解答上面的三个问题。
5、口算竞赛。
（1） 自己独立完成。
（2） 开火车对答案，可随机抽题让孩子们说算理。
（四）、全课总结
师：这节课你有什么收获？（ 生畅所欲言）
（五）、板书设计
至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、提示方法过程。
板书： 1000+20xx=3000（元） 想：1个千加2个千是3个千，就是3000. 1+2=3 1000+20xx=3000 80＋50 =130（元） 想：8个十加5个十是13个十，就是130 130－50=80（元） 想：13个十减5个十是8个十，就是80
（六）、布置作业
完成练习册第一、第二题
说课稿 篇4
大家好!我说课的题目是《珍珠鸟》。
我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。
一、说教材
《学会看病》是一篇记叙性散文，记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护，最终成为朋友的温馨故事。珍珠鸟原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱，但较少与人亲近，而在作者的悉心照料下，它们的孩子——小珍珠鸟，和人类成为了朋友，读来妙趣横生，情意盎然。学习这篇课文时，一方面要带领学生品味作者的语言，体会他对珍珠鸟的刻画，另一方面要读懂文末语句的深刻含义，感悟人与自然和谐相处的美好境界。
二、说学情
仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况。
五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题材的文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动，而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。
三、说教学目标
根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：
【知识与能力】
学会本课10个生字，认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段;了解珍珠鸟的形象特点。
【过程与方法】
学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信赖，往往创造出美好境界”的含义。
【情感态度与价值观】
体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。
四、说教学重难点
根据教学目标我确定的教学重难点是：
【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义。
【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理。
五、说教学方法
合作探究法、朗读体会法。
下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
我将运用图片导入的方式，让同学们先观察珍珠鸟的外形，对珍珠鸟有一个比较直观的印象，感受它们可爱的气质，在此基础上切入文章的主题。图片导入的方式生动、直观，有助于营造课堂氛围，调动学生的积极性。
(二)整体感知
首先，我会让学生自由地朗读课文，先熟悉文本，在这个过程中将生字词圈画出来，并先通过同桌之间的交流解决一部分。读完之后我会利用PPT将本课的生字词播放出来，省时省力，一目了然，通过我的范读，为同学们正音。
接下来，我会引导学生从作者对珍珠鸟的描写出发，先感知珍珠鸟内在和外在的特点，对珍珠鸟有一个全面的认识，继而把文章开头对珍珠鸟个性的强调摘录出来，以此询问同学们作者的设计用意，让学生基本把握好文章的主题。
(三)深入研读
在深入研读这个部分，我会通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，体悟作者想阐明的道理和精心营造的氛围。
首先，在整体感知的基础上，学生对珍珠鸟已经有了了解，可以进行更深入的提炼和总结了。我让学生读完文章后进行归纳：珍珠鸟在“我”的照料下，发生了什么样的变化?这属于比较基本的信息概括，有助于学生梳理文章的结构。学生们在进行信息概括时，往往会发生遗漏，但只要多做这样的练习，以后学生们在文本细读方面会有长足的进步。
其次，归纳总结只是细致分析文本的一部分，文章中到处都是作者的巧思，而学生们往往难以察觉，需要老师进行相关的提点。本文写到这样一个细节：小珍珠鸟在啄书脊上那些大文豪的名字。这细节看似不起眼，其实都是在围绕文章的主题铺排。珍珠鸟之“小”和文豪之“大”形成了鲜明的对比，珍珠鸟无意亵渎文豪，只是在表示自己的俏皮、亲昵，在这种小细节的描绘之下，人与自然的和谐气氛跃然纸上，小鸟的形象也变得亲切可感。体会这个细节描写的用意，对理解文本的意蕴，同样起了帮助的作用。
最后，在对文章已经有了全面了解的基础上，引出文章最关键的末尾部分：信赖，往往创造出美好的境界，这句话的理解也是本次教学的核心所在。通过这句话，作者卒章显志，点明了要阐述的道理，并以“信赖”一次概括。让学生体会到“信赖”所包含的意义，体会到人与自然和谐相处的重要性，本文学习的目的也就达到了。
(四)延伸作业
延伸和作业的内容我都以灵活生动的形式进行安排。
在拓展延伸方面，我带领学生回忆自己和“信赖”有关的经历，并加以表述。这种方式可以唤起学生心底温暖的回忆，拼接素材，还可以锻炼表达与交流的能力，对加深文章主旨的理解也有好处。在作业方面，我进行了写作部分的拓展小练习，让学生以珍珠鸟的口吻写下自己的心里话。通过拓展和作业两方面的结合，正好多方面训练了学生的能力，可以实现学生语文综合素质的提高。
说课稿 篇5
教材分析
文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”—— “补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对学生的爱。
再从整个单元来看，运用读书记号，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的第2篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是运用读书记号抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和学生知识水平，我将分2课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：
(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。
(2)能按教师的提示给课文分段。
(3)读通课文，了解文章大意。
(4)通过研读描写乌汉娜老师的重点句子，体会乌汉娜老师关心、爱护学生崇高的职业道德。
第2课时：(1)能划出描写达丽玛言行的句子。
（2）通过研读描写达丽玛的重点句子，体会达丽玛知错就改的品格并理解达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。
（3）能说出文中两处省略号的作用。
（4）理解第3段中“春天的雨点”的双重含义。
(3)有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话，有感情地朗读全文。
下面我说说第一课时的教学重点 运用读书记号划出描写乌汉娜老师的句子，感受她对学生的爱。教学难点 ：学生掌握知识（领悟崇高师德）的过程。教法：指导学生运用读书记号找出重点句子。学法：尝试运用数学论证法分析重点句子。
教学流程
一、情境法导课
上课依始，我播放了自己制作的FLASH影片《兰色的蒙古草原》 ，把学生带入了课文意境。这篇文章的题材切近学生的实际，有极大一部分学生有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们学习《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况?下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。
小结课文后，我指出：像乌汉娜一样的老师，在我们祖国是数不胜数，也包括今天在座的听课老师。让我们一起歌唱《每当我走过老师的窗前》以表达我们的尊师之情吧！（播放音乐）
二、目标导向
向学生交待本节课的学习任务，可以避免随意性和盲目性，同时有利于激发学生的主动性和积极性。
三、实施目标 这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。
1、学习生字词语，了解课文主要内容，
2、分组学习让学生划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。
3，尝试用数学“论证法”的方式进行交流。
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