实用的说课稿模板锦集8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、教材分析
(一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标
《醉翁亭记》是编排在语文版《义务教育课程标准实验教科书 语文》八年级下册第七单元的课文，是讲读课中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式(七年级是分布在各单元中的)，这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》，有表现作者伟大抱负的《岳阳楼记》，等等。
本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感;让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二) 本课教学目标和重点难点的确立
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词;
2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;
3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用托物言志的写法，表述了作者的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。
二 教学对象分析
(一)学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
(二)相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛;通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯;用游戏法来进行背诵竞赛。
(三)学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:
1、多形式朗读课文，培养语感;
2、一对一互译课文;
说课稿 篇2
我的家园
我说课的内容是中学美术教材第16册第3课《我的家园》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计（）。
一. 教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我的家园》一课属于“造型表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。
本节课主要面对的是中学八年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了基础。结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标：
1、知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。
2、过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。
3、情感与价值观：通过对常州老房屋和现代建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
4、教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。
5、教学难点：透视在建筑物中的表现。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体——《我的家园》；水彩笔、麦克笔、彩色铅笔等各种绘画工具。
三. 教学过程
为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
1、欣赏图片 创设情境畅谈感受（5分钟）
在优美的音乐中，中展示常州的一些老房子和一些有名的建筑风景，让同学们看到常州的旧容新貌，在教师的引导下畅谈感受。通过欣赏造型各异、风格独特的各色建筑物，为后面创作做好铺垫。
师问：你能认出这是我们身边的什么地方吗？你觉得这些图与画有什么不同的地方？从而归纳出技法上的不同；角度上的不同。
【设计意图】引导学生通过感受身边房屋的变化，体会出生活的巨大变化，懂得去珍惜现在的美好生活，在培养审美能力的过程中渗透了对家乡美的情感教育。
2、激情p 归纳知识 化解难点（10分钟）
用游戏方式比赛画房屋。通过短时间的绘画比赛，主要是为了发现学生在构图和透视上的缺陷，从而引出难点，化解难点。找几张学生的作业来讲解透视，老师再结合建筑图让学生理解什么是平行透视，什么是成角透视。
【设计意图】以游戏的方式来突破难点，既活跃气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。
3、教师示范 板演步骤显示重点（5分钟）
教师在投影下快速示范画房屋的步骤，先整体构图，再画主要房屋轮廓，再画次要房屋轮廓，再画出周围背景轮廓，再从主要房屋到次要房屋到背景的细节勾勒，再着上适当的色彩。
【设计意图】通过教师的示范，使学生清楚明了如何去画一座房子，如何去画一群建筑物。从而也明白了如何去设计建筑物。
4、大胆创作 尽情发挥创造美丽 （20分钟）
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我把作业定为对校园风景的再创作，运用近大远小、近长远短的透视规律，从学生自己的审美角度对校园环境重新创作。技法不限，在再创作过程中，教师着重强调学生要注意透视正确，色彩搭配协调。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。教师要引导学生思考、借鉴，学会自己解决问题。
【设计意图】挖掘校园的美丽，再创美丽校园。让学生在优美的音乐旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
5、展示欣赏 相互评价感受美丽（4分钟）
在学生绘画基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从技法、角度、透视、色彩等方面尽情感受学生创造的美。评选出最佳绘画奖，最佳设计奖，最佳色彩奖，最佳视觉奖等奖项激励学生。
【设计意图】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
6、课堂小结：（1分钟）
教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的扎实的同学，最后设计一小段结束语：本节课主要在于基本技能的训练，通过老师的查看，同学们能用不同材料从不同角度来表现房屋的美，我相信只要你们做个有心人，定会发现你身边的更多的美，并能运用你们灵巧的双手创造许多美来点缀你们的生活。使每一天都更加美丽。
【设计意图】这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，把爱美的心悄悄溶入爱家乡爱生活之中。
四. 板书设计：
美术课的板书应融画与书一体，在教学中应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体相对应，做到和谐一致。 根据教学活动的安排，板书分如下部分：
变迁中的家园
透视：平行透视、成角透视
绘画步骤：——构图定位
——绘基本形
——刻画细部
——着色
教材使用与课堂教学
课堂教学是合理使用教材的主要场地，所以教材选定以后，课堂教学的设计就成了合理使用教材的主要环节了。教师设计课堂教学和教材使用方案时，应做到三了解：
（1）了解教材在教学中的作用
（2）了解教材的编写思想和教学目标及要求
（3）了解学生的现有外语水平
合理使用教材与课堂教学是密不可分的。课堂教学也是展示和合理使用教材的主要场地。在三个了解的基础上，课堂教学应注意以下几点：
（1）课堂教学要内容清晰明确、创造有意义的学习活动、开展有意义的语言交流
（2）课堂教学要有良好和谐的氛围，鼓励学生参与
（3）课堂教学要协调连贯，形式多样；生动活泼。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师们：大家早上好!今天，我说课的内容是《综合性学习：遨游汉字王国》的准备部分。
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、情意、审美、社会关系等领域的发展;苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:
(1)综合性原则。
(2)实践性原则。
(3)自主与合作相结合的原则。今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。
一、说教材
1、教材简介
《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
2、教学目标
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标：a、让学生感受汉字的音美、形美、意美。b、激发起学生探究汉字的欲望。c、让学生能根据兴趣爱好科学合理分组、分工，并能顺利开展活动。
3、教学重点：让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
4、教学难点：让学生对汉字产生浓厚的兴趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。
二、说学情
小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
三、说教法
现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神;(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”);(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。
五、说教学过程
(一) 激趣引情，明确任务
导：同学们，今天我们将要进行又一个综合性学习：遨游汉字王国。请看大频幕(板书)。
1、运用多媒体播放北京奥运会开幕式“灿烂文明”中文字的精彩表演,教师诵读《赞汉字》——中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
预设时间：5分钟左右
设计意图：这一环节我用北京奥运会开幕式“灿烂文明”中文字的精彩表演视频作为背景，这段视频在20xx年的那一刻向世界展示了中国汉字的独特魅力，我试图以此引起学生心灵的共鸣，同时，有形有声带学生走进美轮美奂的汉字世界，让学生初步体验汉字的美与奇妙。
2、用头脑风暴的形式说出自己听、观后感受。
预设时间：2分钟左右
设计意图：活跃课堂氛围，激发学生对汉字的探究兴趣，让学生个性得以张扬，大胆快速释放自己的情怀。
3、引导学生认真读书本的阅读材料与活动建议，看看可以研究汉字哪些问题?你还有哪些感兴趣的问题?你想查阅哪些方面的资料?
预设时间：10分钟左右
设计意图：充分体现学生自主探究。
4、请同学们参考下表，并结合自己刚才的思考与兴趣，明确自己想要探究的内容。附
探究主题
研究内容
汉字之史
汉字的起源、汉字字体的演变、汉字演变的规律
汉字之奇
汉字特点、汉字的功能作用、汉字造字法
汉字之趣
字谜 、对联 、汉字故事趣闻、汉字谐音、汉字笑话 、诗文
汉字之美
书法、篆刻、音乐、绘画
汉字之情
中国人赞汉字、外国人赞汉字
汉字之尊
汉字的未来、校园里的错别字、街头错别字
预设时间：3分钟左右
设计意图：“遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，我把这两大板块融入到汉字之史、汉字之奇、汉字之趣、汉字之美、汉字之情、汉字之尊六大探究主题内落实。由于学生是第一次接触大综合性学习，对于研究内容比较陌生，很容易将研究内容定得过大，这时出示参考表格，旨在帮助学生确定研究内容。表格的出示是在学生的讨论基础之上进行引导，而非强制的灌输。(板书)
5、教师展示部分研究内容。
预设时间：5分钟左右
设计意图：(1)汉字的史、奇、趣、美、情、尊并不是单一的，有时它们是互相穿插，相互渗透，综合体现的，从而让学生进一步明确活动方法及成果展示的方式。(2)用课件形式展示成果，将学生各种学科知识融为一体，同时也顺应了现代低碳、环保的生活理念。
(二)确定目标、归组分工
1、成立小组、确定活动内容。
同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长以及记录员等。
2、制定活动计划
小组讨论制定课题探究计划，明确分工。计划应包含下列内容：组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、分工、成果展示方法等。
预设时间：10分钟左右
设计意图：
(1)充分尊重学生个体，体现语文课程的人文性，学生分组利于活动顺利开展。
(2)人体有个性差异，学生有优、良、中、差，不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法，充分体现了分层教学理念。也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。
(三)开展活动要求
1、小组成员间互相尊重，团结协作，共同探究。
2、用课件精彩展示，要求有内容，有感悟，有小结，有组内人员分工情况说明等。
预设时间：2分钟左右
设计意图：学生这只风筝飞得再高，但这根主线始终攥在老师手中，让学生明白自己的个性要张扬，但顺应大众潮流的思想不能丢。
(四)鼓励、小结
师：“海阔任鱼跃，天空任鸟飞。”综合性学习是一个广阔的天地，亲爱的同学们，你们的学习潜力将在这里得到充分的发挥。只要我们联系实际，因地制宜，周密考虑，放手活动，相信综合性学习过后，你们的语文素养会得到多方面的很大提高。请相信自己，并对自己说：我能行!(板书)
预设时间：2分钟左右
设计意图：五年级学生有时受特殊因素影响，会过于现时化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。发现孩子过于务实的表现时，家长与老师应多给予鼓励。
六、说板书设计
板书是教师在教学过程中的一个重要辅助手段，它以简洁、明了的特征，能让学习者一目了然。
综合性学习
遨游汉字王国
史、奇、趣、美、情、尊
我能行
说课稿 篇4
一、说教材
《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式，进行艺术表现活动注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿，生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就让幼儿从情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来。
二、说教学目标
本次活动我设计了知识、技能、情感三个目标：
(一)引导幼儿尝试利用手型进行绘画，指导幼儿依据手型进行绘画。
(二)充分发挥幼儿的想象和创造力。
(三)激发幼儿对美术创作的兴趣。
三、说教学难重点
(一)教学重点中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重点。
(二)教学难点将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，并找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点四、说教法学法根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，重视对幼儿个性和创造精神的培养，并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。
幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆的讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使幼儿通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。
五、说活动过程
第一步：手指游戏导入。
第二步：介绍活动内容，播放PPT让幼儿观察图片并进行想像。
第三步：鼓励幼儿大胆制作，让幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励，对个别不会的幼儿做详细的讲解，对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委老师：今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下册第七单元《轴对称》，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述。
一、说教材
《轴对称》这堂课是人教版版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的.学习，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进一步学习轴对称，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发学生进行思考。
这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
第一点，知识技能：使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“折叠”“重合”这样的词语准确的描述出轴对称图形的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
第二点，数学思考与问题解决：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
第三点，情感态度：在活动中培养学生的合作探索、交流反思的意识。体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用世界的眼光来观察、感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
本课的教学重点是：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半；探索轴对称图形的特征。
教学难点是：掌握轴对称图形的特征和性质。
二、说教法
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
因此，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
三、说学法
四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。并且我根据教材内容自制的多媒体课件以及图画纸等教具。
四、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：复习铺垫——探究新知——练习巩固——总结反思。
第一环节：复习铺垫。
首先，我用PPT展示旅游景点引出轴对称。接着引导学生认真观察，提出有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的问题是：（什么样的图形叫做轴对称图形）
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生日常的旅游引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮]
第二环节：探究新知。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：让学生尝试说哪些是轴对称图形，并点名让学生动手对折，继而在学生总结时给出轴对称的定义。
活动二：让学生动手尝试画对称轴后，自己动手在书本上画，在察看学生完成情况时及时纠正。
活动三：出示两幅表格上的图让学生判别轴对称图形后，让学生尝试在表格上画出轴对称图形另一半后，进行步骤总结。
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：练习巩固。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性的练习题组（画图题、判断题、连线题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
我先让学生在总结画图步骤后进行一次作图，及时进行巩固；接着让学生画出常规多边形的对称轴，让学生明白有的图形对称轴可能会很多；但我又担心学生搞不清平行四边形和任意三角形不是轴对称图形，设计了两道判断题；紧接着又让学生从轴对称一半想象整个图形，从整个轴对称图形想象其一半，从生活实际出发，又锻炼了学生的想象力。在最后我设计了一道一张纸多次折叠后能剪出什么图形的题型，目的是为了锻炼学生想象能力，又有简单的引导语将学生的抽象思维表象化，发展了学生的数学思维。
[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]
第四环节：总结反思。
这一环节，我利用课件展示以下两个问题：
（1）今天你学会了什么？
（2）你还有什么疑惑？
（3）你感觉自己今天表现如何？
让每位学生充分发言，交流学习所得。
在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
在教学中我把黑板分为两部分，把知识要点写在左侧，画图等练习则在右边进行。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。
轴 对 称
对折后完全重合
1、找关键点? 2、标对应点 3、顺次连线
我今天的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
九、说教学反思。
整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人
不足之处：学生在画轴对称图形时，不按照画法去做，而是照葫芦画瓢按照自己的方法去画，虽然有的同学能画对，但是也存在个别学生出现错误的画法。再教设计：强化画轴对称图形的画法，让学生不仅要知其然还有知其所以然，明白不仅仅画对就可以，还要知道依据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称图形性质的理解。
以上是我对轴对称这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！
说课稿 篇6
各位评委老师：
下午好！
今天我说课的课题是中国的可持续发展实践。我将按说教材分析、说教法、说学法和说教学过程这四个环节去说课，首先进行教材分析。
一、教材分析：
本节教材内容位于高中地理（必修II）第六章人类与地理环境的协调发展的第二节。是在学习了可持续发展的概况，了解了人类所面临的主要环境问题的基础上，理解中国走可持续发展的必然性和实施可持续发展的途径。《课程标准》的要求是1、联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径；2、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度责任。根据以上对教材的分析和理解，再结合学生的年龄特点和思维水平，我将本节课的目标定位为以下几点。
（一）知识与技能目标
结合实例，让学生理解我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应采取的相应措施，了解《中国21世纪议程》；知道个人在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则。
（二）过程与方法目标：
利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义，培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实践相结合。
（三）情感、态度与价值观：
通过学习本节内容，加强学生的爱国主义教育，使学生了解我国的国情，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
教学重点：根据《课程标准》要求把结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性确定为本节的重点
教学难点：根据学生已有理解能力确定清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义为本节难点。
二、说教法：
1.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
2.计算机辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
3.提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。
4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系国情，感悟我国走可持续发展道路的必要性。
三、说学法：
1.为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对中国走可持续发展的必然性和实施可持续发展的途径知识将分别采用归纳总结法。
2.通过组合作探究式的学习，学生进入一定的问题情境后，在教师的引导下，以小组合作的形式，通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
3.为帮助学生理解教学难点对清洁生产和生态农业知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等方式进行训练，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
四、说教学过程
创设情景,引入新课，通过上节课的学习，我们知道了可持续发展的概况，了解了它的发展过程，从上节课内容的分析中，也理解了作为人类的发展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目标，那么，具体到我们国家、我们周围的生产、生活情况又该如何呢?引入本节课内容“6.2
中国的可持续发展道路”
我们知道：可持续发展是人类为了求得发展的必然选择，是世界各国的必然选择，当然也是我国的必然选择。但是，由于世界各国的社会经济发展不平衡，各国在实施可持续发展的战略时也不应相同，要注意各国的国情和地域环境的特殊性，走一条适合自己国情的可持续发展道路,首先分析我国目前现况，引出本节课重点内容中国走可持续发展道路的必然性
对于这一重点内容，我要组织学生及时收集相关新闻影视资料，通过多媒体制作，以直观的方式展示给学生，并组织学生进行分析讨论，最后，老师进行引导归纳，和同学们一起列举出中国走可持续发展道路的必然性。
步骤：
（1）首先列举几条名人语录说明可持续发展的思想在中国源远流长；
（2）通过直观明了的资料补充以及分组讨论的方式说明目前我国面临的生存和发展压力：庞大的人口压力；资源短缺令人担忧；深刻的环境危机；
（3）介绍1994年3月，国务院发布的《中国21世纪议程》，了解我国在经济、社会、资源环境这三个方面实现可持续发展的总体目标及主要对策。
承转：我们从上面的分析中了解了中国走可持续发展道路的必然性，以及中国可持续发展的主要内容，那么，我们如何实现可持续发展的基本途径和采取哪些措施呢?下面我们以生态农业为例，简要分析我国在发展可持续农业方面的尝试。
对于清洁生产和生态农业这一难点，我将采用小组合作学习法和提问导学法帮助学生理解，首先讲述生态农业的概念、特点及在我国发展情况，其次，对留民营村的生态农业综合循环利用关系通过图表、连线和填空的方式使学生理解这一流程，最后组织学生讨论：留民营村采取了哪些措施，实现了农业生产的可持续发展？老师最后归纳总结，这样由浅入深，循序渐进。方便学生理解。
课堂小结：通过本节内容，我们学习了我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应采取的相应措施，希望大家能掌握资料分析，图表分析的方法。
作业设置:学生根据今天所学内容，结合吉林省西部改造沙荒地的“林—草—田复合生态系统”景观图和简化的系统框图，完成下列练习题，培养学生读图、用图和分析判断能力以及综合思维能力。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委！
说课稿 篇7
一、说教材
《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第四单元首篇课文。本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家4篇作品。目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。
《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。文章的结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态以及鹅的吃相四方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。本文有两个文学表现手法相当突出：一是作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。二是作者善于运用反语来表达自己的感情。这篇课文我预期用两课时上完。今天我要上的是第一课时。下面我从以下方面来说说这节课的设计：
二、说教学目标：
1、知识目标：掌握课文中一些生僻字词，正确认读四字词语，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、能力目标：通过本课的学习，整体感知白鹅高傲的表现，深入了解鹅的叫声和步态特点，体会作者运用对比描写动物的写作手法，感受作者用词的准确生动和幽默风趣。培养学生的阅读与朗读能力。
3、情感态度价值观：教育学生保护动物，和动物做朋友。增强学生学习的自信心，并在学习课文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
三、说教学重难点：
本节课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅的叫声和步态特点的。
本节课的难点：体会作者运用对比、拟人等方式描写动物的写作方法；背诵相关段落，积累好词佳句。
四、说教学教法：
虽然四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处
五、说教学过程：
在引入新课时，我首先引导学生通过背诵古诗《咏鹅》，感知鹅在人们心目中的通常形象，激发学生的学习兴趣，为进入文本做好铺垫。
在学生初读课文后，让学生认读本课的字词。因为作者是二十世纪初的一位奇人，所以文字表达很明显地带有二十世纪初的语言特点，文中有好多具有文言性质的词语，如窥伺、侍侯、颇像、奢侈、净角、供养不周、不胜其烦、引吭大叫等词语不仅很难读正确，而且还很难理解，为孩子解读文本带来了很大的困难，所以我觉得这一部分的教学更不容忽视，为了能使学生掌握这些词语，在学生初读课文阶段，我先将这些很有特点的词语单独出现，让学生反复认读与强调，接着再来整体感知课文。有了前面的铺垫，后面品读课文时，学生就会感觉轻松很多。所以我今天会花比较多的时间在这些词语的教学上，目的就是为孩子能更好的理解文本内容打好基础。
在学生整体感知课文的基础上，引出重点句“好一个高傲的动物”。并以此为主线展开教学。在每一次学生与文本“亲密接触”，获得新理解、新感悟之时；在师生、生生每一次深度对话、交流，获得新体会、新思考之后，我都会让学生回头再读“好一个高傲的动物！”通过反复品味，反复咀嚼，让学生的理解、感悟、体会、思考逐层升华，并适时内化为渐愈细腻的情感，外化为抑扬顿挫的朗读。
接着让学生通过解读中心句过渡句，了解到白鹅的高傲主要表现在叫声、步态和吃相这三个方面。
然后再引领学生深入学习课文，通过抓重点词句了解白鹅的叫声、步态的特点。这些环节教学我主要采用想象、对比等多种手法引导学生入情入境地朗读课文，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。以期展示学生对课文的理解，展示学生的个性。
如：在教学第三自然段时，我抓住“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这几个代表白鹅叫声特点的词语展开教学，首先让学生从词语中感受到白鹅叫声之大，叫声之凶，并带着这样的感受读好这几个词语，再进行想象鹅那样大声、凶巴巴地会叫些什么？通过想像，补充了课文的空白处。由此指导朗读和背诵，学生读得津津有味，加深了对课文“高傲”的理解。
在教“鹅的步态”这一自然段的教学中，作者把京剧里净角出场的样子比喻鹅走路的样子。对“净角”一词学生很陌生,净角是怎样出场的光凭老师的讲解学生也很难理解。所以我就借用多媒体课件,让学生观看净角出场的模样,感受到原来“净角出场”是如此的“步调从容”“大模大样”。紧接着体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点，想象它们走路的样子，让学生运用对比和表演的方式读描写鸭和鹅的句子,这样设计有两个目的，一是进一步感悟作者细致观察的态度和用词的准确；二是学生在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。
在开展这两个自然段的教学时，我在最后都设计了背诵的环节。这是我在以往的阅读教学课上一直坚持和关注的环节。因为我认为背诵是积累语言，培养语感的最快捷、有效的策略之一。我在以前从事语文教学时，对学生的要求是每课必背，长篇背重点段，短篇背全文，因此学生背诵的负担相对而言是有点重的。所以我常把背诵环节放到课堂上，当然，我并不要求学生在课堂上个个都会背，这也不现实，我的目的在于一让学生重视背诵这一学习方法，逐步培养快速背诵的能力，二减轻学生回家的课业负担，课堂上背个大概，回家再巩固几遍就基本上可以背熟了。
最后在整节课结束时，我将和学生一起回顾本节课所学及收获。同时让学生明确我们下节课的学习内容。第二课时我准备重点学习以下内容：1、了解鹅的吃相2、体会作者通过反语表达对鹅的喜爱之情的写法3、掌握课后要求会写的生字。
我希望这节课能达到以下预期效果：
1．追求一个真字
这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，继而又品读“高傲”体会白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，通过这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、品味。
2．突出一个实字
语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、学词、培养学生的语感，老师与学生能同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。
3．贯穿一个趣字
兴趣是最好的老师。这节课，我希望能通过创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中鹅的叫声和步态的有趣点，营造轻松、情趣昂然的学习氛围，让趣学贯穿教学的始终。
说课稿 篇8
一、 说设计理念
《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。
因此，本课根据教材特点、学生情况，以读代讲、以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。
二、说教材
《比本领》是教科版语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，通过讲述梅花鹿和金丝猴比本领，最后梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事。使学生懂得：学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。《比本领》是一篇有趣的童话故事，文章通俗易懂，语言生动活泼。易于激发学生的学习兴趣，告诉了人们一个人的本领再大，也需要合作才能成功的道理。
三、说学情与教学目标
二年级学生想象力丰富，有很强的求知欲，也掌握了一定的阅读方法，并形成了交流、合作学习的学习习惯。
根据以上分析，本节课我的教学目标确定为：
1、 认识4个生字，会写7个生字，理解文中的“得意洋洋”“垂头丧气”等词语。
2、 通过多种形式的朗读理解课文内容。
3、 懂得和别人合作的重要性，并愿意学习与他人合作。培养合作意识。
教学重、难点：
随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。
四、说教法
根据本课的语言特色，教学中，我以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，依据比赛前、比赛时、比赛后三个环节，引导学生自由阅读，读出大象沉稳的语气，读出梅花鹿得意洋洋以及金丝猴着急的心情，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。
再有，根据低年级学生身心发展的特点，他们更喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、动画演示等手段，运用谈话、对比、表演、实践等教学方法鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”， 教学本课时，我指导学生自由选用“听、说、读、演”等学习方法学习课文，培养学生自主识字、自由阅读、主动积累的良好习惯。这样，学生的主体精神被极大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
六、说教学流程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，在本课教学过程中充分体现以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，实现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学步骤：
1、播放动画片，引入新课
上课伊始，我便请同学们看一段动画片，想一想，你从这段动画中知道了什么？根据低年级学生喜欢直观、生动画面的学习特点，观看动画片，了解小动物的特长，很自然地把学生引入了课文的情境中，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，自主识字
课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学习生字时，我采用小组学习方式，充分体现自主合作探究精神，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用，然后抓住儿童的心理特点，调动多种感官，通过创设多种形式的读词，吸引学生的注意力，再次为学生营造轻松愉快的学习氛围，这一环节的设计，巩固识记生字，为教学目标2“通过多种形式朗读，理解课文内容”做铺垫。增强了学生主动学习的愿望，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。
3、读好课文，感悟品味。
语文课标中指出：朗读和默读是最重要的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。但是低年级学生对语言文字的理解能力尚浅，故对语言的感知能力比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。在朗读课文时，我采用由浅入深的方式指导朗读：首先播放课文录音，学生听朗读，在听中感悟语言；然后让学生们抓住其中的重点词句，如“得意洋洋、垂头丧气、团团转”等，做动作演示词语，并体会词语在课文中的作用，指导学生有感情的把句子朗读出来，（如要读出梅花鹿的心情变化以及金丝猴着急的心情），加深对课文的理解；最后通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、比赛读等多种形式领悟课文内涵，学会与人合作。
4、拓展延伸
在课的结束时，我让同学们联系生活实际，把听到的、看到的、或亲身经历的合作成功的事例说给大家听，使学生们增强了合作的意识，从而深化了课文的主题。
七、说板书设计
板书就像一份微型教案，本着板书为教育服务的目的，我设计了贴图板书，不但形象生动能加深学生的理解和记忆，更升华了文章的主题。
从以上的教学环节中，我深深地体会到语文的源头活水来源于生活，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促进学生主动发展，让每一节课都生动、精彩。
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