【必备】说课稿模板锦集9篇
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、计思路：
《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的"老鼠嫁女"很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的"中国风"，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。、
二、分析作品：
我觉得故事的核心是："每个人都有自己的优势，从而喜欢自己"。
二、说准备：
1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节）
2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地认识到事物最强的地方）
三、说目标：
1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。（难点）
2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。（重点）
三、说过程：
故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：
（一）、激趣导入
1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？（喜洋洋的音乐）
2、引发对故事的想象。
《喜洋洋》音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗）
二、欣赏理解
1、边欣赏PPT边听故事。
2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破）
三、迁移感受
1、自己最强的长处
2、记住朋友的长处。
3、让自己变得更强。
4、回归故事。
5、玩游戏"抬花轿"
展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。
说课稿 篇2
一、教材分析
本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。
二、教学目标
1.知识目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。
2．能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。
3．情感目标：学习科学研究方法和科学研究态度。
三、教学重点与难点
1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系
2．难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r
四、教学方法：
由于学生刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给学生带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。
因此本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
五、教学用具
1.多媒体、录象短片、课件
2.学生分组实验器材：弹簧秤,绳子,小球(若干个)，圆珠笔杆套
六、教学过程
(一)向心力概念：
复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导学生逐一进行受力分析，让学生发现，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
(二)向心力大小与哪些因素有关
展示情景，提出问题
首先播放“小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈”的画面和“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。然后设问：质量为m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究课题。
2.思维发散，科学猜想
鼓励学生大胆猜测：假如你是历史上第一个研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能与哪些因素有关？”并指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法。
在这环节中，学生分组讨论，根据日常生活经验加以猜想，总结出：向心力F可能与m、ω、r有关系。
3.设疑集思，设计实验
展示思考题：①用什么方法研究向心力F与m、r、ω的关系？②实验的研究对象是什么？需观察、记录什么？③列出实验原理、所用的器材和具体步骤。
在这环节中，学生分组讨论，然后请个别学生回答。
4.分组实验，探索研究
经过讨论，决定利用弹簧秤、细绳、圆珠笔杆套、不同质量的带孔小球若干，按照如图所示的装置进行实验探究。
在此环节中，学生以四个人为一个小组，像科学家那样兴趣盎然地开始按拟定的方案实验，边做边想边记。教师巡视，注意他们设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，做个别辅导。
5.综合分析，得出结论
学生根据自己的实验结果，分析、归纳，得出结论，以组为单位，推举代表发言。
教师引导学生发现：向心力F确实与m、ω、r有关，并说明精确的实验可以得出
F＝mrω2。
6.应用练习，指导实践
（向心力，向心加速度）说课稿,标签：物理说课模板,高中物理说课模板,
用投影仪展示分层练习题：
⑴．要使一个3千克的物体，在半径为2米的周圆上以4m/s的速度运动，需要多大的向心力。
⑵．线的一端拴一重物，手执线的另一端，使重物做匀速圆周运动。当每分钟转数相等时，线长易断还是线短易断？
⑶．为什么赛车速度过大会脱离轨道？
此环节，教师可因材施教，点不同层次的学生来解答不同的问题，然后根据情况有选择地进行讲解。
7.归纳总结，学法指导
教师总结：让学生回顾本课的探究过程：发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理问题的基本思路。
(三)向心加速度
1.引导学生自己通过牛顿第二定律推出公式a＝rω2。
2.通过练习引导学生正确理解公式a＝rω2及a=v2/r。
八、布置作业：课后练习⑵⑶⑹
九、板书设计：
1．向心力
⑴概念：做匀速圆周运动的物体受到的合力总指向圆心，这个力叫做向心力。
实验设计：
⑴器材：
⑵步骤：
⑶装置图：
⑵方向：总指向圆心
⑶作用：使物体的速度方向发生变化
⑷大小：F=mrω2=mv2/r
2.向心力加速度：
⑴概念：向心力产生的加速度.
⑵意义：描述线速度方向变化的快慢。
⑶大小：a＝rω2＝V2/r
⑷方向：总是指向圆心。
十、预测评估
1．向心力容易被学生认为是一种新的性质力，所以应引导学生对多个实例进行受力分析，以明确向心力的来源。
2．学生不易正确理解向心力、向心加速度与轨道半径的关系，新课中应通过课后练习引导学生正确理解。
3．部分同学实验能力较弱，在探究实验中教师应加强巡回指导。
说课稿 篇3
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是《孔子游春》。围绕着新课标，我在教学方法上做了一些大胆的尝试，欢迎大家给予批评指正。
一、首先我来谈一下我的设计理念及教学目标。
我想：一个充满生命活力的课堂，必然是教师充分运用自己的教育智慧，保持高度灵活性和开放性的课堂，既能重视知识技能的学习，又不忽略情感、态度价值观的培养。因此在这一课中，我注重把所学知识向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，强调教学方法上的互动性、创新性与优化型。学生在学习过程中，我设计了多样化的学习方式，尤其注重学生自主、探索、合作交流，让学生在教师的引导下主动地、富有个性的学习，真正让学生成为学习的主人。
下面我来说一说对教材的分析及教学目标的确立
这篇课文是苏教版小学六年级下册一篇借物喻人喻理的课文。文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河畔游春，孔子观水谈水，并教育弟子怎样做人的事。由于事情发生在二千多年前的春秋末期，离学生的现实生活比较久远，这种时间上的距离给学生的阅读和理解，必然带来一定的阻力。对于涉世极浅的小学生而言，感悟起来会有一定得难度，根据课文的这些特点，针对学生的实际情况，结合对课标的理解和体会，我为本课的教学制定了如下教学目标：
1、从整体上把握课文的主要内容。
2、通过阅读理解，让学生感悟水的特性与人的品格的相似之处。
3、在体会文章感情的基础上，引导学生将书本知识与生活世界相联系。
教学重点：对水的四方面特性的感悟。
教学难点：使学生真正理解孔子借水喻人喻理的一段话，并将书本知识与生活世界相联系。
二、教法
激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移
三、下面我来讲一下具体的教学流程。
1、自读课文，整体感知。
在这一阶段，我以创设情境，培养和增强语感为基本思路，引领学生进入情境。
首先让学生展示课下搜集的有关孔子的资料，在学生对孔子有一定的了解，我抓住学生喜欢游玩的天性，展示多媒体教学课件渲染气氛，让逼真的游春动画画面带学生们一起回到俩千多年前和孔子一起游春，来激发学生的学习兴趣，让学生感受到大自然中广袤的大地，茂密的森林，温暖的太阳和煦的轻风。此时学生身临其境，仿佛穿越了时空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后让学生带着“课文主要讲了一件什么事”这一问题采取自由朗读的方式进行阅读，并允许学生把阅读产生的疑问提出来，然后汇报。
在这一部分，我利用多媒体课件来创设情境，激发学生的学习情绪；在学生初读课文，并独立解决问题的过程中，培养学生独立学习的能力。
2、引导学生赏析句段，通过书本知识与生活世界的联系，培养学生正确的道德价值观。
课文中对于孔子论水的一段话可谓独道而精辟，原文是这样的：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”这一部分是课文的核心内容，即是重点也是难点，那么如何才能让学生深入理解，并对学生有真正的启迪和教育呢？
在这一阶段，我设计了两个环节。第一个环节是“在泗水河畔游春的情境中赏析孔子论水的话”。
在第一环节里，我用课件逐句出示这段话，提示学生要用心揣摩水的特性与人的某一方面品格的相似点，从而感受孔子谈水的深刻意义，那么这段话究竟讲了几个方面的意思呢？你的理解是怎样的呢？带着这些问题，采取小组合作学习的方式，让学生去讨论、去探究，然后进行汇报。
在这一过程当中，将独立学习与小组学习相结合，培养独立学习和合作学习的能力。我努力体现新课标新理念。
孔子论水的这段话，不仅是对孔子的弟子们产生了教育意义，在两千多年后的今天我们学习它，我想更重要的就是让学生们在心灵和人格以及思想上也得到一定的净化和启迪。所以我设计了第二个环节——“回到现实中来”。
在这一环节中，我运用课件出示水四方面特性的语句。提出问题：让我们回到现实中来，以生活为纽带，结合自己的实际情况，想一想我们学生在力所能及的范围内，应该如何做到像水一样有德行、有情义、有志向和善施教化呢？由于学生的思维还不一定能够一下子跳跃到现实中来，联系实际时会存在“想不到，联系不上”这种情况。所以呢，我会给学生一些提示，以水的特性所反映的第一个品格为例，说做人要有德行，那么我可以提示学生联想到无私的.奉献精神，默默的给予，不求回报等，现实生活中这样的事情有很多，甚至我们自己也在做，比如说这段时间我们正在为一个身患重病的育新校的学生捐款治病等等，这也是我们要做一个有德行的人，在行动上的一种表现。这时我采用小组合作学习的方式，让学生自主自由讨论研究，那么学生根据提示，可以自己任意选择水的某一方面品格，联系实际进行探讨，我相信学生的想象力是丰富的，说不定学生们会联系到一些老师也想不到的实际情况，然后小组进行汇报。
在这一环节中，我在研究书本知识与生活世界的联系的基础上，借助于鲜活的生活案例，用最浅显的语言，最巧妙的办法去帮助学生对书本知识进行认知。并且充分鼓励学生，对学生的联想和判断给予正确的评价。这一环节的完成，引导了学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇，不仅使学生弄懂了本文的深奥道理，而且使学通的道理运用到了现实生活当中，真正做到学有所感，学以致用，达到了更深层次的教育目的。
在以上两个步骤完成之后，我对已经掌握了本课知识技能，并初步形成了正确情感、态度、价值观的学生进行强调点拨：这篇课文写了孔子游春时观水谈水，并教育弟子怎样做人的事，对流水的特性可以说是感悟独道，这番话不仅对他的弟子们来说受益非浅，对今天的我们来讲也同样有教育价值，让我们在生活中做一个像流水一样有德行、有情义、有志向的人，好不好？
通过小结，使学生从整体上把握文章的主要内容，并使学生对本文的内容从感性认识上升到理性认识，为学生确立了正确的价值观。
3、在这里我要重点谈一下“读”。
整个教学过程当中，我将非常重视读的训练，在我的教学设计中，“读”始终贯穿着全过程。比如说在初读课文时，让学生带着问题自由读；课文第二自然段写泗水河畔的美景，景美、文字美，我设计了让学生反复读说，一读感受优美的景色；二读感悟作者遣词造句的精当；三读为想象说话训练做好铺垫。在理解了水的特性之后，找同学模仿孔子，以孔子当时的平静的心态和语气去尝试品读；在找到全文中描写春色的最优美的语句之后，让学生齐读；在整体把握了全文的感情基调和核心思想以后，再找同学有感情的朗读全文……
因为我想读是体会感情和理解课文的有效手段，同时也是诸多的语文能力当中非常重要的一项，多种读的方式，有朗读、默读、齐读、个人读，把这些方式相结合，在读的过程当中，加强对阅读方法的指导，就可以使学生在理解课文内容，体会思想感情的同时，逐步的学会精读、略读和浏览，同时也为课内外阅读的进一步深入奠定坚实的基础。
总之，这节课在设计上，我努力遵循新课标的要求，去体现新的教学理念。在教学活动中，做到教师不是单纯的讲解者，而是引领者，参与者，创设适宜的情境，采用学生乐于参与的活动方式，使学生轻松的学，主动的学，使课堂生动、活泼。尊重学生的主体地位，才会使课堂真正成为孩子的乐园，摆正教师的位置，才会使课堂充满阳光。（说课完毕）
四、板书设计
说课稿 篇4
今天，我说课的内容是本教学内容属于鄂教版《品德与社会》六年级下册第三单元《只有一个地球》第二个活动主题《伤心的地球母亲》中的第四个话题《保护地球母亲—儿女的责任》。下面我将从以下六个方面进行说课：
一、教材分析
本教学内容选自鄂教版六年级下册第三单元《只有一个地球》第二个活动主题《伤心的地球母亲》中的第四个话题。《只有一个地球》这个单元重在激发学生热爱地球的情感，培养学生保护地球、珍惜资源的好习惯。《伤心的地球母亲》这一活动主题，旨在让学生知道由于人口众多、资源有限、环境污染等方面的原因，地球已经不堪重负，从而激发学生保护地球、珍惜资源的情感。
二、学情分析
从学生的生活经验看，本班学生中外地学生和留守学生占比较大的比例，而且大部分学生家庭比较困难，因此，让学生自我收集信息的难度较大，由于生活视野的狭窄，大部分学生还没有对地球环境的恶化引起足够的认识。
从学生已学知识内容来看，学生在四年级已经了解了家乡的环境和污染，知道了保护家乡环境人人有责，在五年级的学习中，已了解了祖国资源的“博”与“薄”，意识到保护环境是一个中国人的责任。从这个意义来说，学生学习本课内容有一定的基础。
三、教学目标及重难点
针对本班学生学情及本单元教学目标，结合本课教学内容特点，我确定的教学目标和重难点分别是：
1、教学目标
情感态度价值观目标：
了解世界人民为保护地球所做的努力，激发学生热爱地球的情感，培养学生保护地球、珍惜资源的良好习惯。
能力目标：
认识到保护地球的重要性,并能从实际生活出发,把保护地球落实到自己的日常行为中。
知识目标：
知道我国人民和全世界人民在保护地球环境方面所做的努力，懂得如何保护环境。
2、教学重难点
感受我国人民和全世界人民在保护地球环境方面所做的努力，激发保护地球的情感，自觉形成节约资源、保护环境的习惯。
为了有效达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我准备选择以下教学方法：
四、教法学法
１、自学探究：通过自主学习第59页和60页的内容，让学生明白全世界各国保护环境的一些具体作法，初步懂得怎样保护环境。
2、交流展示：课前我让学生搜集了大量的资料进行课上交流展示，其目的是为了让学生深入了解我国政府在环境保护方面的举措。
3、情境渲染：通过图片欣赏，让学生更多地了解我国政府在环境保护方面的举措；通过观看电影片断《可可西里》，让学生感受“环保志愿志”的动人事迹，从而激发学生保护地球的热情。
4、实践体验：通过写广告词、建议书，开展“环保宣誓活动”，办手抄小报，培养学生保护地球的好品质、好习惯。
五、教学流程
按照品德课程标准的要求，小学品社课程的基本特点应是：“引导学生在生活中学会生活”。为了体现这一课程理念，让课堂成为真实的课堂、生活的课堂、生本的课堂、活动的课堂和多向互动、动态生成的课堂，我设计了以下三个教学活动：
活动一：谈话交流，进入事例分析
上课伊始，我便抛出这样一个问题“同学们，你们的哪些课本是别人用过的教材呀？由于学生都比较熟悉，便比较快速地说出了“科学、音乐、美术”等循环教材。接着，我便让学生自学教材有关“其它国家使用循环教材”的内容，让学生觉得使用循环教材不是中国的专利。此时，我紧跟着又抛出了预设的第二个问题“请你帮忙分析一下，国家为什么要使用这样的循环教材？”其目的是为了启发学生明白这是为了“节约资源”（板书），初步感受到保护地球就这么简单，要从我做起、从小事做起，从而揭示课题。
接着，又组织学生自学教材第59页的其他内容，让学生更多地了解一些世界各国保护环境的做法，从而揭示出“保护地球”的重要性，便通过朗诵《人类环境宣言》作小结，让学生懂得保护环境（板书）就是保护地球，节约资源就是保护地球。
活动二：了解我国环保措施，宣传环保知识
了解了世界各国都非常重视节约资源、保护环境之后，我便启发学生思考“我国在保护环境上有哪些举措？”，让学生自学第60页的内容，并通过课件出示自学提纲。自学后，便安排全班交流展示环节，让学生说说我国在环境保护方面有哪些举措，说说国家采取这些举措的原因，提出不懂的问题，在此基础上，课件介绍我国的环境标志。
为了让学生深入了解我国在保护环境方面的措施，我打算安排第二次交流展示（小组展示）。接着，我便借助相关图片，补充这方面的资料，让学生更多地了解我国政府在保护环境方面的具体措施。我设想，学生在交流、欣赏过程中，不一定能够想到“环保志愿者”，我便准备了电影片断《美丽的可可西里》，其目的是让学生通过欣赏这一电影片断，感受到保护地球母亲，责任重大。
活动三：开展“环保行动承诺”活动，强化环保责任
我设想，通过前两个活动的开展，学生已经初步懂得如何保护地球，也已经有了一定的情感基础，那么，学生是否能付诸行动，则成了本节课的落脚点。为此，我又预设了写广告词、建议书、环保承诺活动、办手抄小报活动，其目的是进一步激发学生保护地球的热情，让节约资源、保护环境能成为每一位学生的良好习惯，让学生真正觉得保护地球母亲是儿女的成为一种神圣责任！
六、板书设计
品德课程的板书，应力求简明扼要，一语中的。围绕这个要义，我打算重点板书以下两个词“节约资源、保护环境”，意在让学生明白保护地球母亲应该从身边做起，从小事做起，“节约资源、保护环境”。
说课完毕！谢谢大家！
说课稿 篇5
一、说教学内容
六年制小学思想品德第五册第六课《主动学习》。
二、说教学目标
这节课教学要达到三个教学目标。首先是认知目标，通过教学使学生知道，主动学习是学习自觉性、能动性的表现，是学习好的重要条件，良好的主动学习习惯可以提高学习的效果。其次是情感培养目标。在学生初步认知主动学习的基础上，通过具体的主动学习事例，给学生树立学习的榜样，让他们在情感上佩服主动学习的人，并愿意向他们学习。第三个目标是行为指导目标。通过一些具体的主动学习行为介绍，让学生懂得怎样做才是主动学习，如何才能成为一个主动学习的人。
概括地说，这三个教学目标就是认知意识、情感激发、行为养成。
三、说教学重点
本节课教学重点是使学生懂得为什么要主动学习，指导学生如何主动学习。
四、说教材分析
本节课是三---五年级“勤奋学习”德目中的重要组成部分，与《专心致志》共同组成一个单元，从三年级学生的年龄特征来看，学生对学习重要性的认识还停留在感性阶段，多数学生对待学习的态度往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，缺乏主动学习的精神和良好的学习习惯。在课外学习方面更是如此，他们经常要在老师的督促检查和家长的再三催促下，才能完成。尤其在独生子女家庭，大人围着小孩转，学生依赖心理、随意性行为较为明显。反映在学习中，不会不问、见难就弃等都是缺乏学习主动性的具体表现，这对学生的全面发展和健康成长是非常不利的。
教材安排这节课，就是要让学生知道，在学习活动中一定要有自觉性，只有主动学习，才能提高学习效率，取得好得成绩。从这节课内容的安排上看来，通过正反两面事例的对比，让学生在想、说、帮、谈、议等课堂教学活动中，获得认知，建立情感，端正态度，养成习惯。
五、说教学方法
结合学生年龄特点和教材内容，本节课我主要采用讲解法、讨论法、多媒体演示法等，通过师生间的双向交流，达到培养认知意识、获得情感体验、促进习惯养成的教学目的。
六、说教学过程
㈠复习环节
让学生回忆一下上节课《专心致志》的学习内容，然后提问口答：专心致志好处和一心两用的坏处。
㈡新授环节
⑴创设情景，提出疑问
出示挂图①，为学生设计一个情景，请学生思考一下图中的小女孩这样做能不能学习好？让学生带着问题和老师一起阅读课文。
⑵阅读课文，体验情感
提问：陈毅小时侯被大家称为“小神童”，他学习成绩总是名列前茅的秘密是什么？把课文中相关的语句划出来。
指名回答后，引导学生总结出陈毅学习成绩名列前茅的秘密就是课前主动预习，不懂的问题在老师讲课时特别注意专心听讲，直至完全懂。
此过程中要有意识地强调陈毅“主动”的含义，就是不是老师、家长要求的，而是发自陈毅内心的、自觉自愿的积极行为。这种主动学习的精神，是值得每一位学生学习的。同时还要适时地指出课前主动预习也是值得每一位学生学习的好的学习方法。之后，提问学生，除此以外，还有那些主动学习的方法？指名回答：（课后复习、认真完成作业、多看有关的课外读物、和其他同学共同探讨问题等）
学生在初步认识到什么是主动学习、怎样主动学习以及主动学习的方法后，要让学生进一步懂得，要主动向主动学习的人学习，从小养成主动学习的好习惯，只要这样，才能迅速地提高自己的学习成绩，到那时，学习将不再是一种负担，而是一种快乐。
⑶深化认知，体验行为
提问：课前挂图①中的小女孩能学习好吗？（学生回答：不能）然后让学生看者挂图，寻找不能学好的原因。（贪玩、新不在学习上、在妈妈再三催促下才去学习等）并引导学生总结出：小女孩缺乏主动学习的自觉性。
接着提问：你在学习活动中有同样的毛病吗？如果有，继续下去行不行？
学生回答后进入本课练习环节。
㈢强化情感，养成行为
⑴出示课件，提出问题
朱华是个聪明的孩子，可是他的学习成绩总是上不去，老师和家长都为他着急，请你根据下图，帮助朱华找出学习不好的原因。
1、心不在学习上，经常忘做作业。
2、不能独立学习，依靠性太强。
3、遇到难题不积极思考，搁一边不做。
总的来说，朱华缺乏主动学习的自觉性。
解决办法：必须克服身上的坏毛病，寻找主动学习的榜样，掌握主动学习的方法，养成主动学习的习惯。接着让学生反思以下自己有没有类似的坏毛病。
⑵读一读，比一比，看谁能学好。
1、小红生病缺了两天课。上学后，她主动问老师，并把落下的功课补上。小青生病落下了功课，上学后不找人补，作业不会就不做了，还说：“我没学怎么做呀？”
2、小红遇到不会做的题，总是先自己思考，实在想不出来再去问别人，一定要弄明白才肯罢休。小青遇到不会做的题，就放在一边，等着别人给他讲。
让学生懂得，主动学习的自觉性对提高自己的学习成绩是非常重要的。
⑶阅读理解，提高认识
和学生一起朗读《明日歌》。在引导学生理解诗的含义基础上，帮助学生主动克服学习中“等、靠”思想，树立学习“赶、超”意识。
⑷课堂小调查活动
给每位学生发一张主动学习调查卡片，展开课堂调查。通过调查，让学生知道自己哪些地方做得好，那些地方做得不好，帮助学生养成主动学习的好习惯。
㈣课堂总结
通过《专心致志》和《主动学习》两课的学习，要让学生知道：提高学习成绩的关键在自己，一要专心致志地学，二要有主动学习的自觉性，这都是学习的好习惯。
说课稿 篇6
各位领导老师，下午好！今天我说课的内容是代数式的值。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法分析、教学过程及说明五个方面对本次课题进行分析。
一、 教材分析：
（一） 教材的地位及作用：
首先，我们来看一下教材的地位及作用。“代数式的值”是浙教版七年级上册4.5节的内容，是初中代数研究的一个重要问题之一。它是学生在学习了用字母表示数之后的后续内容，又可贯穿于初中代数学习的始终。所以，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更好的理解代数的核心问题——代数式的概念，也能让学生为将来的函数学习作一个铺垫。
（二） 教学重难点
基于教材的这样一个地位以及作用，那么本堂课的教学重点是求代数式的值的方法，教学难点是理解用字母表示数与求代数式的值的关系。
二、 学情分析
接下来我从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足。在本堂课之前，学生已经学习了用字母表示数的知识和概念，掌握了会用字母来表示一些实际问题，但是求代数式的值上还会有一定的偏差。但是，学生对数学的学习有相当的兴趣和积极性，愿意与老师、同学进行探讨交流，相信他们一定能在合作交流的意识与数学能力的提高等方面有所发展。
三、 教学目标
在对教材与学生充分了解的基础上，本堂课的教学目标可以分为以下三个：
知识目标：（1）经历具体情境让学生抽象求代数式值的过程，体会用数值代替代数式里的字母，并会求出代数式的值。
（2）通过求代数式的值让学生进一步理解用字母表示数的意义，进一步增强符号感。
（3）通过对实际例题的体验初步了解整体思想
能力目标：通过学习，培养学生分析问题、解决问题、收集处理信息、团结协作的能力。
情感目标：使学生感受从特殊到一般，又从一般到特殊的辨证过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生辨证唯物主义观点。
四、 教法分析
根据以上的分析，本堂课的教学目标实现策略为“三个一”，即创设一个情境；采用一种反馈模式；贯彻一个自主探索的理念。具体来说，本堂课采用引导探究式学习方法，使学生在一个生活情境的引导下，在多媒体课件的辅助下，通过反复技能演练去发现问题，合作探究与独立思考相结合来解决问题的方法。这种教法的设计，不仅重视了知识的结果，更重视知识的发生，发展和解决过程，贯彻新课程的理念。
五、 教学过程
接下来，我将具体讲解教学过程
根据建构主义理论，教学流程分为情境引入——例题讲解，概念建构——技能演练——小结与作业四个环节。
（一）情境引入
首先我们来看情景引入。
在情境引入上，我着重思考的是如何使我们的数学贴近我们的生活，激起同学们学习的兴趣。因此，我挑选了一个同学们感兴趣的话题——身高预测。在课前，我首先让学生了解了父母亲身高的相关信息。在课上，在给出以下一段文字材料后，
“据某报纸报道，一位医生研究得出由父母身高预测子女成年后的身高公式：儿子的身高是父母身高和的一半再乘以1.08；女儿的身高是父亲身高的0.923倍加上母亲身高的和再除以2”
我给出了三个问题：
第一个问题是（1）已知父亲身高是a米，母亲身高是b米，请同学们用代数式表示儿子和女儿的身高
第一个问题的设计，主要是同学们学过的列代数式的知识的一个回顾，同时也让同学初步感受到今天所学的知识是原来知识上的一个深入，学习的台阶就会相对来说低一点。
在解决了第一个问题以后，我给出了第二个问题
（2）七年级女生小红的父亲身高是1.75米，母亲身高是1.62米，七年级男生小良的父亲身高是1.70米，母亲是1.62米，试预测小良和小红成年后的身高
第二个问题的设计，是今天所学的新知识。由于放入了这样一个生活情境，同学们必然会容易得出答案。
那么，在解决了以上两个问题之后，同学们的兴趣进一步提高，必然想对自己的身高预测一下，因为我就设计了第三个问题：请同学们预测自己的身高。
那么，在第三个问题的时候，由于每个学生父母亲身高的差异性，那么教师又不可能逐个去算，因此，为解决课堂效率与学生个体差异的矛盾上，我设计制作了一个VB软件，只要相应的输入相关数字，结果就能得出。一个小的细节，让学生体验到现在教育技术的巨大作用，同时又激起学生学习相关信息知识的兴趣。
（三） 概念建构
在体验了以上生活情境的过程之后，那么自然而然引出了本堂课的课题：“求代数式的值”。在这个概念建构上，主要从引导自学，感知认知和师生互动，理解知识相结合，培养学生良好的学习习惯，，提高其独立分析和解决问题的能力，变“学会”为“会学”。
（四） 技能演练
在技能演练上，我主要采用了“演——练——拓——求法”四位一体的循环教学模式，用三个例题，层层深入。
第一个例题是：
（一）求解代数式的值
1、当a分别取下列值时，求代数式3－5a的值
（1）a=2
（2）a=-4
（3）a=
（4）a=
(2)解:
当a=-4时，……当
3－5a ……抄
=3－5×（－4）……代
＝7 ……算
例一的设计，主要是用不用的数值求同一个代数式的值，从整数，负数，分数，无理数等，力求涉及到数的领域，并通过教师示范，总结出“当，抄，代，算”口诀，便于学生理解记忆
例二：
在例一学生学会了求单字母代数式的基础上，我给出了例二，是求多个字母的代数式问题。那么从知识的深度上来说，又加深了一步。但是，学生很容易想当将其代入，但是在求法上，教师着重强调格式问题。
例三：
在学会了用单字母以及多字母求解代数式的基础上，我将给出例三。例三实际上是涉及到数学中一个很重要的思想——整体思想。对于七年级学生来说，要解决这类问题还是有点难度的，但是，基础稍微好点的学生会容易做出来，基础差点的在教师以及周围学生的帮组下，相信也能理解。
那么，以上是三个例题的设计，那么为了巩固学生的训练，我在每道例题后面都相应的设计了配套练习。
尤其，我设计了这样一道练习题：
我们知道，学生的反馈模式多种多样，可以有学生出现问题教师指正等多种形式。那么，我们在这里就是采用了错误教育这样一种反馈模式，让学生在错误教育中对知识有更深的理解。
（五） 小结与作业
（1）阅读作业
（2）书面作业
（3） 弹性作业
作业分为三种形式，体现作业的巩固性和发展性原则。阅读作业中的问题思考是后续课堂的铺垫，而弹性作业不作统一要求，供学有余力的学生课后研究。同时，它也是新课标里研究性学习的一部分。
六、 我的板书设计是：
我就讲到这里，恳请各位专家老师批评指正。谢谢！
说课稿 篇7
说教材：
《和时间赛跑》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞翔等自然现象，朦胧地认识到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的幼稚行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福快乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。
知识目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“忧伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。
能力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。
情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的认识，背诵自己喜欢的部份。
发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
说教学重点：会结合文中重点句如“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生知道作者小时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。
说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。
说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己一定学习经验，可以采用“自主、合作、探究、交流”的学习方式，在理解课文内容时可以采用“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采用“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获取成功的典范、榜样。
说课时：
第一课时：初读课文，认识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。
第二课时：熟读课文，讲出作者是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。
教学过程（第一课时）：
一、激发兴趣，导入新课。
1、让学生听声音，猜声音。
2、猜出后，讲出根据。（是如何猜出是闹钟声）
3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？
4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地流逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。
（设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。）
二、初读课文，学习生字词。
1、自由轻声读课文，画出生字词。
2、自主、合作学习生字词。
A、学生可以选择自己喜欢的学习方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画出生字词。
B、同桌互读，检查认读生字词情况。（主要是生字的音、形）
C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。（小组内学习，老师个别给予辅导。）
D、全班学习生字词：请小老师带读；老师及时纠正或让学生自我正音；举行猜字、找朋友等游戏巩固生字词。
3、把生字放回到课文里读一读。
（设计意图：引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作交流，开展游戏识字，通过多向交流学习，既能给优秀生以成功的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培养了学生独立识字能力和合作精神。）
三、读通读顺课文。
1、自由轻声读课文。
2、小组轮流读课文。
3、指名读，评读。
4、配乐“开火车”读。
（设计意图：在让学生读准字音后，采用多种形式朗读是在强化学生朗读能力，让学生读通读顺课文，这也是过渡年段必须训练的一个环节。）
四、指导有感情朗读，讲出主要内容。
1、指导学生用“忧伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。）
2、指导学生用“疑惑”的语气读出第三、四、五段作者对“什么是永远不会回来呢？”的怀疑。（语调要轻些）
3、用“着急”的语气读出第六、七段作者是如何与时间赛跑。（语速要轻快些）
4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、事件）
（设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特别是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深入感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受作者是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括能力和表达能力训练。）
五、作业布置。
你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。）
（设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的流逝及重要。）
说课稿 篇8
各位老师大家好：
很高兴参加这次说课比赛，接下来我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的说课部分。下面，我从三个方面来展示我的说课内容。
一、我对教材的理解
燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫 红磷 铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。
教学目标
1 知识与技能
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
2、过程与方法
（1）通过实验、探究燃烧的条件。
（2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3、情感态度与价值观
（1 ）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。
（2）树立安全意识和社会责任感。
重点难点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。
在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。
二、我的教学构想
考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。
下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计 。
三 我的教学设计
环节1 质疑。通过《一则触目惊心的报道》引入新课。设下疑问激起学生的学习兴趣。
环节2 总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。
环节3 探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组讨论, , 尽可能利用给出的药品仪器设计对比验, 并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。在教师指导下的共同完成探究活动，可以及培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。
环节4进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材124 “燃烧的条件”进行对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。
对学生提出的可行性方案给予积极评价，同时展示以下方案。
本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，进一步培养学生的科学素养。
此时，教师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片。触目惊心的图片，让学生自然想到，如果遇到着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火？
环节5探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示三支长短不同的燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此实验让学生学会学习，学会创造，并尽量使学生体验到学化学的乐趣。
环节6最后，将一大烧杯倒扣在三支燃烧的蜡烛上面，让学生观察哪支先熄灭，分析原因。让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。
环节7 归纳总结，布置作业。
这就是我对燃烧与灭火这节课的理解和设计，不当之处敬请各位老师多提宝贵意见。
我的板书设计
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件和灭火原理
1、有可燃物
燃烧 2、和空气（或氧气）接触
3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）
二、灭火方法
三、安全知识
说课稿 篇9
一、本课是初中劳技教材重要内容之一
通过开展活动，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实践的能力，拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，尊重劳动人民的情感，树立正确的劳动观念和良好的劳动习惯
（一）基于本课的性质和特点，也基于学校的现实资源和条件，我从三个维度确立了以下活动目标： 知识目标：了解 的基本方法
能力目标：通过学生观察、动手操作来培养学生创新思维能力和实践能力
情感目标：通过操作进一步培养和训练学生良好的操作习惯?发挥集体智慧，培养学生互帮互学，团结协作精神（二）根据本课题的内容和地位，我确定本课题的
重点是：学生生活中虽然经常 但亲手制作的少。 本课将 的制作作为重点。为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识介绍给学生课前浏览，上课时只介绍必须的知识，其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个观键的技术点进行示范，让学生逐步模仿。通过课件，教师讲解、示范、学生模仿、练习，使学生能熟练掌握制作过程。
难点是：由于学生初次制作 ，心中没数，因此我将 作为重点为了突破重点，我在知识介绍中重点播放 的视频，亲自示范并在学生操作过程中加强巡视和指导。 为了达到本课题设定的教学目标，结合教材和学生实际，我再从教法和学法上谈谈：
二、其与本课的特点，我主要采用了以下的教学方法
（一）直观演示法：利用图片、实物、多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对技能的掌握。
（二）情景引导法：借助多媒体音、行、色、动的强大优势，及事先准备好的成品进行直观演示。有效调动学生的积极性、主动性。还有（三）讲练结合法等
三、这节课我还指导学生运用
：自学法、模仿法、比较法、实践法。合作学习等学习方法。（这样有利于：最大限度的发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，初步培养学生的合作能力。）?
四、结合新课改模式，我设计了本课的教学环节?
（一）欣赏导入，激发兴趣。（5分钟）
1、课件播放：（伴着优美的音乐，展示 的完成作品。学生欣赏）
2、实物展示：老师把实物作品展示给学生欣赏。
3、（同学们，你们想知道这些美丽的作品是怎么制作出来的吗？让我们一起走进 的世界，学习
的 方法，争取每人都做出自己喜欢的作品吧！） （这样以视觉享受的方式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。）
（二）汇报交流，展示探究成果。（5分钟）
课前同学们进行了预习，请各小组代表上台讲解对 的了解，内容涉及到 的知识、注意事项、操作过程等方面。同学们共同感受 的魅力。
（这是一个课前准备作业，让学生通过合作搜集息，培养他们搜集信息和处理信息的能力，很好的激发他们探求未知的兴趣和主动学习的意识。）
（三）快乐学习，操作体验。
你想制作自己的 作品吗？我们一起开始学习吧！
1、认识
（1）以小组为单位看制作 视频？
（2）以小组为单位合作探究。
（3）小组代表发言，交流对以上内容的理解。老师适当指点和提示。
（这样通过同学们的观察、讨论和交流，发现奥秘，锻炼学生的观察力和合作能力，培养学生注意细节和边观察边思考的良好习惯。）
2、实践练习
（1） 的程序及注意事项（多媒体提示） （2）以小组为单位开始活动，老师巡回指导。
（用多媒体给学生以提示，考虑大部分同学是初次接触，难免生疏，为了防止出错，给学生进行提示，免除学生无从下手的焦虑感。在小组内活动，同学之间可以随时交流，共同进步，解决本课重难点。学生在操作中相互检查、相互纠错，以快待慢，达到共同提高的目的。）
3、小结及活动感受
以个人发言的方式，评价自己的活动效果，交流成败的体验。老师鼓励同学们把课堂上没完成的作品课后坚持完成。
（在这个环节中让学生谈收获，谈体会，学生对本节课的内容有一个清晰的认识，学生可能同学们可能对知识的体会较多，而对探究学习的过程与方法，情感态度价值观不一定总结的很好，教师要适当的补充和引导，同时提出新的要求，既给学生留下一个美好的悬念，又给学生课下探究学习指明了方向。同学之间互相学习和借鉴。体现成功的快乐。）?（四、）拓展延伸
元旦快到了，有兴趣的同学可以以小组为单位制作 。进行创意大比拼。评选优胜小组。 （这样有利于激发学生的创作欲望，培养他们的创新精神。）
接下来呈现的是我的板书设计：是 主要制作流程。能充分体现本节课的重难点，达到帮助学生梳理知识体系的目的。
五、最后我说一说体会与反思
劳技课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。为教学目标的实现注入了精神动力。使学生感受到学习的乐趣，这是我心中永远追随的课堂。我的说课完毕。谢谢大家！
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